ИСТИНА

Исследования прецедентных феноменов позволяют выделять важнейшие для лингвокультурных сообществ разных стран и регионов элементы знаний и являются важными источниками данных о количестве и качестве взаимных знаний народов друг о друге. Прецедентные имена и информация о них, связанные с ними прецедентные ситуации, тексты, высказывания и другие имена могут способствовать культурному сближению и углублению взаимопонимания народов. Например, в составленном нами для широкого круга российских читателей лингвокультурологическом словаре-справочнике «Китай: имена на все времена. Прецедентные персонажи» содержится информация о более 180 культурных героях китайскоязычного культурного пространства (исторические личности разных сфер деятельности и вымышленные персонажи) [Воропаев, 2018]. Представляется продуктивным мониторинг разного рода учебных пособий двух стран. Мы изучили два сборника, изданных в Китае. Первый называется «105 героев, которых обязательно должны знать ученики начальной школы». Из героев русскоязычного культурного пространства в нём представлены Пётр Великий, Сталин и Жуков. Им посвящены небольшие тексты объёмом в одну страницу. В заголовках эти имена предваряются следующими определениями: Основатель Российской империи, Человек из стали, Советский символ победы [Qiu, 20091, с. 149-152, 158-159]. Второй сборник под названием «105 известных исторических личностей, которых обязательно должны знать ученики начальной школы» в разделе «Корифеи литературы» знакомит китайских школьников с Пушкиным, Л.Н. Толстым, Чеховым и Горьким. В разделе «Политические лидеры» представлен один Пётр Первый [Qiu, 20092, с. 20, 130, 135, 138, 139]. Таким образом, можно заключить, что количество значимых деятелей российской истории и культуры, о которых школьники Китая узнают в школе, невелико. В России по учебникам истории китайских культурных героев изучается ещё меньше (обычно Цинь Шихуан, Конфуций), за исключением, может быть, школ с преподаванием китайского языка. Нет разнообразия по сферам деятельности и широты охвата. Такая ситуация не способствует углублению взаимопонимания и развитию отношений между странами на современном этапе. Полагаем, что проведение соответствующей работы для обеспечения знакомства российских школьников со значимыми историческими личностями разных сфер деятельности и важными литературными персонажами китайскоязычного культурного пространства необходимо для дальнейшего развития стратегического всестороннего партнёрства между нашими государствами. Желательно нашим странам на взаимной основе начинать вводить в учебные курсы средних школ модули подробного знакомства с разнообразными культурными героями, прецедентными именами двух стран в количестве около 100, чтобы сформировать постепенно блок общих (хорошо известных в обеих странах) героев, что может способствовать единению наших народов и в духовной сфере. Упомянутый выше словарь-справочник, полагаем, может положить начало такой работе. И внутри Российской Федерации систематическое усиление знакомства школьников всей страны с культурными героями регионов, национальных республик, превращение некоторых региональных героев во всеобщих культурных героев всероссийского федерального уровня также может способствовать единению народов России, усилению единой российской нации.