ИСТИНА

Отсутствие синхронизации в программах языка специальности и технического направления (а, возможно, и других) актуализирует комплексный подход к работе преподавателя-русиста и преподавателя-предметника. Во время изучения теоретических аспектов предмета, представленных в наиболее доступной для понимания визуальной форме, вводится и отрабатывается специальная лексика и грамматические конструкции, необходимые для активизации письменной и устной речи в пределах предметной компетенции. При самостоятельной работе учащихся связывается информация, усвоенная ранее, и новая, соединяя процесс изучения предметного контента и русского языка, что в значительной степени упрощает профессиональное общение студентов-иностранцев в русскоязычной среде.