Аннотация:В высшей школе появляется все больше проблем, связанных с вовлеченностью студентов в учебный процесс, а также с наличием у них определенных академических девиаций. Это связано с проблемами самоопределения учащихся, наличием психологических проблем, резко меняющимися интересами, определенным влиянием цифровых технологий. Проблема исследования обусловлена противоречием между необходимостью обеспечить высокий уровень подготовки выпускников российских вузов и использованием студентами в процессе обучения учебного обмана и других девиаций. Цель исследования: Изучить степень включенности студентов в учебный процесс и их отношение к академическим девиациям. Использовались следующие методы: методика "Включенность студентов в учебные занятия" (на лекциях, семинарских и практических занятиях), методика "Академические микродевиации", "Самоотчет студентов об успеваемости" (за прошлые семестры), а также опросник по выявлению отношения студентов к академическим девиациям в учебном процессе в целом. В результате эмпирического исследования выявлены особенности включенности студентов в учение в вузе, встречающиеся у студентов академические микродевиации, а также изучено их отношение к учебному обману в процессе учения. Результаты исследования показали, что включенность студентов в учение коррелирует с их успеваемостью и отношением к академическим девиациям.