| Результаты этапа: Продолжилась работа в области истории мировой и отечественной психологии, ее основополагающих философских и методологических проблем. В связи со 150-летием со времени публикации «Рефлексов головного мозга» Сеченова, было проанализировано фундаментальное историческое значение этой и других работ И.М. Сеченова для логики развития мировой психологии, физиологии, когнитивной науки. В связи со 100-летием открытия психологического института при Императорском Московском университете (март 1914 года), проанализирована роль основателя Института Г.И. Челпанова в восстановлении профессионального психологического образования в России. В контексте связей психологии с философией рассмотрена деятельность Э.В. Ильенкова на материале его исследований проблем теоретической психологии, в частности, участие Э.В. Ильенкова в обучении на факультете в 1974-1979 годах группы слепоглухих студентов (первый в мире успешный эксперимент такого рода). Произведен сравнительный анализ московских и петербургских научных психологических школ, впервые выявлены их общие, фундаментальные особенности в области методологии, а также показаны истоки их различий в решении ряда конкретных проблем (А.Н. Ждан).
В отчетный период продолжалась работа над темой «Становление и пути развития психологии деятельности (школа А.Н. Леонтьева)». В контексте данной темы был проведен сравнительный анализ деятельностного понимания психического в трудах А.Н. Леонтьева и Э.В. Ильенкова (в частности, труда «Диалектическая логика») в дальнейшем развитии психологии деятельности в современных условиях «методологического анархизма» (Е.Е. Соколова).
В рамках направления «Историко-теоретический анализ механизмов развития психики» продолжалось изучение невербальной коммуникации между людьми и животными и функций животных – домашних питомцев в поддержании психологического благополучия жизни современной городской семьи (Е.Ю. Федорович).
Впервые показано, что поиск различных методологических оснований психологии смог начаться лишь тогда, когда психология нового времени смогла добиться своей главной цели – стать подлинно естественно-научной дисциплиной. Показано, что одним из важных условий преодоления методологических дихотомий должен стать историко-методологический анализ соотношения и взаимодействия различных типов методологий в конкретных способах построения теоретического знания и организации психологической практики (В.В. Умрихин).
Рассмотрено отношение С. Кьеркегора к философии Декарта как фундаменту эмпирической психологии сознания. Рассмотрен вопрос о путях развития индивидуальности на примере отношения Кьеркегора к роли социума в становлении личности. Найдены черты как связи, так и отличия концепции индивидуальности Кьеркегора от принципов идеографического и феноменологического подходов в психологии 20 века (М.Г. Чеснокова).
Продолжены исследования субъективного образа и поведения в трудной жизненной ситуации. Проведена адаптация методики «Опросник способов копинга» С. Фолкман и Р. Лазаруса (выборка 727 человек). Построена новая психологическая модель трудных ситуаций, отражающая динамику развития переживания безвыходности (Е.В. Битюцкая).
Разрабатывается схема коррекции феномена «триады риска» как потенциально патогенного образования для психосоматических заболеваний. Проведена диагностика специфических черт лиц с «триадой риска», показана связь «триады риска» с высотными показателями самооценки, особенностями уровня притязаний и характерологическими акцентуациями. Впервые начато развернутое историко-психологическое исследование немецкой характерологии (Л.В. Бороздина, О.В. Пукинска).
Проводились исследования в рамках темы «Вера как общепсихологическая категория». Проведена классификация форм веры, дана психологическая структура различий предрассудков и суеверий (Б.С. Братусь).
|
