Аннотация:В статье противопоставляется понимание общения как одного из видов деятельности его трактовке в качестве
одной из сторон образа жизни, рядоположенной и тесно взаимосвязанной с другой его стороной – деятельностью.
Приводятся аргументы в пользу того, что низведение общения к деятельности является проявлением неизжитого
стремления к монистическому объяснению мира и человека, на основе диалектико-материалистического (маркси-
стского) мировоззрения, принимаемого не в качестве одного из важных подходов и этапов развития философии
и методологии науки, а как единственного и незыблемого основания любого научного познания.
Ключевые слова: деятельность, общение, образ жизни, монизм, плюрализм, педагогическая деятельность, педагогическое общение.