Аннотация:В статье прослеживаются представления о психолого-педагогических основах традиционного, программированного и цифрового обучения, реализующих технократические модели их организации. Автор статьи, основатель психолого-педагогической теории контекстного образования, исходит из представления о необходимости реализации деятельностного подхода (при некотором пересмотре его основных положений) к обеспечению единства обучения и воспитания в гуманистически ориентированном процессе образовательной деятельности.