|
ИСТИНА |
Войти в систему Регистрация |
ФНКЦ РР |
||
Учебная мотивация и смысл «Я»: гендерная специфика старших школьниковстатья
- Авторы: Вартанова Ирина Ивановна, Маркина Наталья Юрьевна
- Сборник: Личность и вызовы современности: интерпретация проблем различными научными школами/ Под ред. З.И. Рябикиной и В.В. Знакова
- Год издания: 2020
- Место издания: Адыгейский гос. ун-т; Кубанский гос. ун-т Майкоп; Краснодар
- Первая страница: 284
- Последняя страница: 288
- Аннотация: Целью данной работы было изучение гендерной специфики системы взаимосвязей параметров самоотношения старшеклассников в зависимости от характера мотивации учебной деятельности. Отдельно для групп мальчиков и девочек выявлялись: 1) структура эмоционального отношения к ценностям школьной жизни с помощью факторного анализа оценок по методике Семантического Дифференциала; 2) показатели самоотношения по методике С.Р. Пантилеева; 3) корреляционные взаимосвязи выделенных факторов с параметрами самоотношения. Исследовались школьники 9-10 классов (14-16 лет) школы г. Москвы. Всего опрошено 112 учеников, из которых получено полных данных по двум методикам – 96 (47 мальчиков и 49 девочек). В результате обнаружено, что учащиеся с мотивацией самоутверждения, достижения и учебно-познавательной мотивацией имеют более позитивное самоотношение. Для мальчиков, воспринимающих учебу как принуждение, характерны в самоотношении внутренние конфликты и самообвинение, в тоже время девочки с такой мотивацией часто сомневаются в своей способности вызывать положительное отношение у окружающих. В целом у девочек эмоциональное отношение к учебе в большей степени согласуется с параметрами самоотношения.
- Добавил в систему: Вартанова Ирина Ивановна