|
ИСТИНА |
Войти в систему Регистрация |
ФНКЦ РР |
||
Teachers’ Readiness to Develop Students’ Moral Concepts in Innovative Educational Contextsстатья
Статья опубликована в журнале из списка Web of Science и/или Scopus
Дата последнего поиска статьи во внешних источниках: 23 сентября 2021 г.
- Авторы: Potanina Leila T., Koinova-Zoellner Julia V., Sklyarova Tatyana V.
- Журнал: Интеграция образования
- Том: 24
- Номер: 4
- Год издания: 2020
- Первая страница: 608
- Последняя страница: 621
- DOI: 10.15507/1991-9468.101.024.202004.608-621
- Аннотация: Важнейшая роль в нравственном воспитании учащихся принадлежит развитию нравственныхпредставлений о мире. В теории и практике профессионального образования исследуются разные аспекты транслирования морально-нравственных качеств. Изучение ценностного восприятия мира учителя как средства развития системы ценностей учащегося рассматривается впервые. Актуальность проблемы исследования обусловлена необходимостью обновления содержания профессиональной подготовкишкольных учителей в области развития системы нравственных и этических ценностей у учащихся. Целью исследования является выявление уровней ценностного восприятия мира учителей как важнейшей компетенции развития нравственных представлений учащихся.Материалы и методы. В исследовании приняли участие 216 учителей разных регионов Российской Федерации. На основе изучения современной литературы проведены теоретический анализ и систематизацияотечественного и зарубежного опыта по проблеме морально-нравственного развития личности школьноговозраста. В ходе эмпирического исследования использовались результаты анкетирования, направленные на изучение позиции учителей к необходимости совершенствования профессиональных компетенций в области морально-нравственного воспитания учащихся. Исследование способов восприятия учителем мира и выявление уровней ценностного восприятия окружающей действительности проводилось посредством двух серий проективной методики «Незавершенное предложение…».Результаты исследования. Эмпирическое исследование подтвердило гипотезу о том, что компетентность осуществлять морально-нравственное воспитание школьников у большинства учителей основанана существующей у них ценностной картине мира. В суждениях учителей по поводу предметов и фактовреальной действительности с позиции собственной системы ценностей выявлены два уровня ценностноговосприятия мира: ценностно-ассоциативный и смыслопорождающий, отличающиеся характером нравственной категоризации предметов и явлений мира.Обсуждение и заключение. Результаты исследования повышают значимость представления о профессиональных и личностных возможностях учителя в развитии морально-нравственной сферы учащихся.Материалы статьи будут востребованы практикующими учителями, классными руководителями, психологами, преподавателями и студентами, исследующими вопросы развития нравственной сферы личности.
- Добавил в систему: Потанина Лейла Тахировна