Аннотация:В статье представлены гносеологические основания дидактических условий формирования у обучающихся универсальных познавательных действий постановки и решения проблем: обеспечение визуализации проблемных ситуаций в образовательной деятельности школьников, речевое управление процессом постановки и решения проблемы посредством развития у школьников логичности речи, использование технологии интеллектуально-развивающего обучения. Делается вывод, что дидактические условия формирования универсальных познавательных действий постановки и решения проблем взаимосвязаны друг с другом, а гносеологические механизмы их реализации позволяют педагогу освоить универсальные дидактические инструменты обучения школьников постановке учебной проблемы и ее решению.