|
ИСТИНА |
Войти в систему Регистрация |
ФНКЦ РР |
||
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ УСТНОМУ ПЕРЕВОДУ: КОМПЬЮТЕРНЫЕ СРЕДСТВА И МУЛЬТИМЕДИА-КОНТЕНТстатья
Дата последнего поиска статьи во внешних источниках: 26 декабря 2017 г.
- Автор: Калинин А.Ю.
- Журнал: Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Проблемы языкознания и педагогики
- Номер: 2
- Год издания: 2017
- Издательство: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Пермский национальный исследовательский политехнический университет"
- Местоположение издательства: Пермь
- Первая страница: 131
- Последняя страница: 139
- DOI: 10.15593/2224-9389/2017.2.13
- Аннотация: В ХХI столетии интеграция ИКТ в образовательный процесс на всех его уровнях стала объективной реальностью. Несмотря на то, что сегодня ИКТ-компетентность повсеместно при- знается неотъемлемым элементом функционального профиля практически любой специально- сти, внедрение информационных технологий в разных сферах профессиональной подготовки протекает асимметрично. Настоящая статья призвана проанализировать актуальный статус ИКТ в профессиональном переводческом образовании и дать критический обзор современных средств и перспективных направлений электронного образования применительно к обучению устному переводу. Говоря о современном уровне интеграции ИКТ в процесс подготовки перево- дчиков в российских вузах, приходится признать, что существенный прогресс достигнут лишь в обучении различным аспектам письменного перевода и локализации (электронные словари, ба- зы терминологических данных и памяти переводов, системы машинного перевода и т.д.). Навыки работы с подобными ресурсами необходимы и устному переводчику, прежде всего для качест- венной самоподготовки к заседаниям, конференциям и рабочим встречам. Однако многообразие профессиональных ситуаций и технических форм работы, с которыми сталкиваются устные пе- реводчики, не только определяют специфику данного вида переводческой деятельности, но и требуют формирования особых компетенций (в том числе и в сфере ИКТ), без владения которы- ми выполнение переводчиком своих рабочих функций затруднительно. Таким образом, актуаль- ность внедрения ИКТ-средств в процесс обучения устному последовательному и синхронном переводу объясняется как расширением круга образовательных целей, которые эти средства позволяют выполнить (получение регулярного доступа к релевантным дидактическим материа- лам, необходимым для адекватной организации учебного процесса; оптимизация и формализа- ция самостоятельной внеаудиторной работы обучающихся), так и потребностями рынка перево- дческих услуг в специалистах, способных стабильно решать профессиональные задачи в сфере технологической компетенции, связанной, в частности, с такими современными видами работы, как удаленный перевод, перевод видеоконференций и аудиовизуальный перевод.
- Добавил в систему: Калинин Андрей Юрьевич