|
ИСТИНА |
Войти в систему Регистрация |
ФНКЦ РР |
||
Естественнонаучный музей университета как пример преемственности образовательных практик средней и высшей школытезисы доклада
- Автор: Пикуленко М.
- Сборник: Сборник докладов XXV Международной конференции " МАТЕМАТИКА. КОМПЬЮТЕР. ОБРАЗОВАНИЕ", ISBN 978-5-4344-0484-6
- Том: 25
- Тезисы
- Год издания: 2018
- Место издания: АНО "Ижевский институт компьютерных исследований", R&C Dynamics Ижевск
- Первая страница: 372
- Последняя страница: 372
- Аннотация: Активная вовлеченность музеев, как в неформальное образование, так и в процесс формального образования в настоящее время происходит как в области гуманитарных дисциплин, так и естественных. Анализ деятельности естественнонаучного музея университета, на примере Научно-учебного музея землеведения МГУ имени М.В. Ломоносова, показывает успешное взаимодействие учреждений высшего и общего образования, формируя преемственность образовательных программ и практик. Рассмотрено современное развитие музейной педагогики, основные характеристики – непрерывность и интерактивность, а также применение дидактических принципов: сознательности и активности, наглядности, систематичности и последовательности, прочности, научности, доступности, связи теории с практикой. В университетском музее, с нашей точки зрения, на первом месте стоят доступность, наглядность, научность и связь теории с практикой. Примеры реализации различных видов образовательных программ в естественнонаучном музее университета в области географии, биологии, экологии, химии для всех уровней обучающихся показывают, что развивающиеся практики способствуют успешному сотрудничеству университетов и учреждений общего образования в целях формирования базовых естественнонаучных знаний с самого раннего возраста и поддержания профессионального уровня в течение всей жизни для устойчивого развития общества. Показано, что изменения в приоритетах музейной деятельности в последние десятилетия определяют создание не только новых экспозиций, где музейные экспонаты превращаются из объектов охраны в действующие предметы, но и преобразование просветительских и образовательных практик, обеспечивая преемственность в образовательном процессе.
- Добавил в систему: Пикуленко Марина Маиловна